在建设教育强国实践中增强思政引领力-马克思主义学院

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在建设教育强国实践中增强思政引领力

日期：2024-12-16　文章点击数：　来源：马克思主义研究动态

习近平总书记在全国教育大会上强调指出，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。“具有强大的思政引领力”是中国特色社会主义教育强国的“六大特质”之首、核心关键所在，为实施新时代立德树人工程、培育社会主义建设者和接班人提供根本保障。思政引领力的“思政”究其内在规定性即为思想政治教育，以思想政治教育课程教学为主渠道、以培育社会主义建设者和接班人为总目标，而“引领力”则为引导、带领的强大力量，因此，思政引领力即要求以思政教育为重要抓手，凝聚引领建设教育强国的伟大实践力量。习近平总书记的重要论述对深化思政教育提出具体要求，为增强思政引领力提供了方向指引。我们要深入学习贯彻全国教育大会精神，深入理解、把握和落实、落细增强思政引领力的战略部署、行动举措，奋力实现教育现代化，建成中国特色社会主义教育强国。

厚植思政引领力的思想根基

增强思政引领力要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，就必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导思想。思政课是落实立德树人根本任务、实施新时代立德树人工程的关键课程，思想引领在增强思政教育和思政引领力进程中发挥着先导性作用。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是新时代党的创新理论成果，是中华文化和中国精神的时代精华，为新时代推动思政课建设、增强思政引领力提供根本思想指南。

推动新时代党的创新理论融入思政课，要充分发挥高校与科研机构的学科和人才优势，不断深化党的创新理论体系化学理化研究阐释，促使党的创新理论有机融入思政课程。要增强大中小学思政课建设的一体化和联动性，统筹推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为核心，以“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德与法治”等课程为补充，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思政教育全过程，讲深、讲透、讲明思政课，以新时代党的创新理论引领青少年、武装青少年，教育引导青少年坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心，自觉肩负起社会主义建设者和接班人的历史责任，立报国强国大志向，做挺膺担当奋斗者。

丰富思政引领力的教育内容

优秀红色文化资源、伟大变革成功案例是思政课教育的关键内容补充，发挥着重要的思政育人功能，是增强思政引领力必须充分挖掘、利用的优质教育素材。红色资源、新时代伟大变革的成功案例是我们党百余年奋斗历程中最宝贵的精神财富，体现了党的科学理论的真理力量和实践效能，将党百余年奋斗历程中革命和建设的丰富案例资源融入思政课是增强思政引领力、深化思政课育人功能、落实立德树人根本任务的内在要求。

充分发挥优秀资源、案例的教育功能以丰富思政课的教育内容。一方面，要充分运用好红色资源，将“五史”教育融入思政课高质量建设，创新教学理念和手段，促使青少年重温革命传统教育、感受红色文化熏陶，引导青少年加深对党的历史的感受、理解和把握，厚植青少年的爱党爱国情怀。另一方面，要重视和运用好新时代党和国家取得的伟大成就、伟大变革成功案例，将成功案例有机融入思政课教学，从宏观层面讲清乡村振兴、脱贫攻坚等新时代伟大成就，从微观层面讲明港珠澳大桥、深中隧道等新时代伟大工程，教育引导青少年在案例教学中感悟新时代以来党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，增强青少年的民族自信心和自豪感。

创新增强思政引领力的方式

伴随科技特别是网络技术的高速发展，网络空间成为思政教育转型的全新场域。与此同时，思政教育也为新时代整治网络空间乱象提供切实可行的方法路径。近年来，随着全球化与信息化交织、互联网技术的飞速发展、生成式人工智能等高新网络技术的广泛应用，网络空间成为青少年学习生活的重要场所，也成为意识形态交流交锋的重要空间阵地。因此，增强网络空间的思政教育平台建设既是延展新时代思政课教学空间的必然要求，也是全场域落实立德树人根本任务的题中应有之义，为创新增强思政引领力的方式提供可能。

要坚持辩证思维，正确认识网络空间思政育人阵地建设的重要性。既要清晰认识网络空间对意识形态可能存在的渗透、冲击性，也要正确认识网络空间的便利性，处理好挑战与机遇的辩证关系，在危机中育先机，主动作为、抢占先机，充分挖掘、利用、发挥网络空间思政教育教学优势。具体而言，创新增强思政引领力的方式手段，就要运用好新媒体、短视频等新形式和算法推荐、生成式人工智能、虚拟现实等前沿技术，不断创新思政教育的网络教学方法、丰富网络教学资源，突破传统思政教育模式的时空壁垒、拓展网络育人空间阵地，打造沉浸式、全场景、体验式网络思政教育新平台，推动思政教育由传统课堂教学模式向技术化、智能化、个性化教学方向发展，依托方式手段创新增强思政课程对青少年学生的吸引力、针对性和体验感、获得感。

提升边疆民族地区思政引领力

铸牢中华民族共同体意识是思政教育的重要内容，不断增强思政教育特别是边疆民族地区的思政教育，有助于扎实推进思政引领力的边疆实践。中华民族共同体意识是国家认同之基、民族认同之根，持续增强边疆民族地区思政教育中铸牢中华民族共同体意识教育，是贯彻党的教育方针和党的民族政策、厚植边疆民族地区紧抓思政引领力的关键举措。

深化思政引领力的边疆实践是一项系统性、持久性的社会系统工程。首先，要将中华民族共同体意识作为重点内容融入思政课教学，以“中华民族共同体概论”为教材依据，加快对中华民族共同体概论课程的研究、阐释和授课，教育引导青少年学习中华民族共同体基本理论、树立正确的中华民族历史观，持续增进全国各族青少年学生的“五个认同”。其次，要加大对国家通用语言文字的推广力度，通过校规、校训、校歌、校报等载体及学校新媒体、广播等传播媒介营造传播国家通用语言文字的良好环境，推动中华民族共同体意识深入人心，培育新时代边疆民族地区青少年成为民族团结进步的守护者、践行者。最后，要在思政教育中有机融入民族团结素材，将民族团结歌曲、模范等优质素材融入课堂教育，打造各民族欣欣向荣、团结进步的教育氛围，促使各民族青少年构筑中华民族共有精神家园。

（本文系国家社科基金一般项目“边境牧区红色资源开发促进各民族国家向心力的路径研究”（22XMZ006）阶段性成果）

（作者系内蒙古师范大学党委副书记、内蒙古思想政治教育研究基地研究员；内蒙古铸牢中华民族共同体意识研究基地研究员）

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